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          1. 優秀教師常用教學小妙招

            優秀教師常用教學小妙招


            來源:學習力教育智庫  文章作者:佚名

              (一)吸引學生注意力,使教室安靜下來
              1. 嘗試先什么也不做。靜靜地站著,完全平靜。靠的最近的學生會注意到,漸漸的其他學生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。
              2. 不要大聲叫!如果還是沒有安靜下來,請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經準備好聽課的學生安靜的聊上幾句。
              3. 利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意!人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話,剩下的很多學生也將會停止談話,以便能聽到你們在說什么。
              4. 先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發下去,或者是題簽寫在黑板上。
              5. 不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性,除非有什么值得注意的事情發生。

              (二)應付干擾
              1. 接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續上課只有壞處沒有好處,因為大部分學生的注意力已被干擾破壞。或者他們在注意著你將如何反映,而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。
              2. 注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話,切忌這時不要批評產生干擾的學生或使他們難堪。
              3. 耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心,即使它們的打擾很不受歡迎,而且也不是因為很著急的事情,但你也一定要輕聲對待來者,而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。
              4. 變干擾為積極的學習經驗。如果可能,從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視,他們就越是注意避免不必要的干擾。
              5. 注意你與學生的距離。離產生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產生的影響要大得多。
              6. 找尋干擾的動機。如果干擾持續不斷,那可能使學生們厭倦了聽課,希望能有一些更明確的任務。這時要避免“即已開始,就要完成”的想法。
              7. 準備一些事情讓產生干擾的學生做。就當天的課堂內容準備一些相關的問題,如果需要的話,有學生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應付那些令人氣餒的干擾很有用處。

              (三)避免班級混亂
              1. 明文規定班級的一些行為準則。如有可能,讓學生參與制定規章制度。他們越具有主人翁意識,就越能夠遵循這些制度。
              2. 立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑,幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現不好的學生偶爾表現良好時,一定要及時表揚他們——因為表揚,他們可能真的表現良好。
              3. 接受學生發出的信號。根據學生的反饋信息改變上課的方式是一種優點,而不是缺點。
              4. 某個學生制造麻煩時,立即將其轉到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經注意到問題了,另一方面也可以給這個學生一個改過自新的機會。
              5. 找時間冷靜下來。如果你和某個學生發脾氣了,盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關的學生帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很抱歉發生這樣的事,但是怎么保證類似事情不會再次發生”作出鋪墊。
              6. 調查不正當行為的起因。與制造問題的學生單獨談談,盡量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解,可以原諒的。
              7. 不要對學生期望值過高。但也決不貶低他們。保證所布置的任務適合學生水平,相信較差的學生也有自己的目標。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業的評改標準。以上這些都要求你足夠了解學生的實際能力,從而布置他們能完成的任務。

              (四)利用黑板
              1. 板書有多清楚?檢查一下你板書字體的大小,確定坐在最后一排的學生能看得清楚。
              2. 利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學生不會被前排同學擋住時,才使用黑板的下半部分。
              3. 列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上,這樣,你對這些問題做出回答時,學生仍然能夠看到問題。
              4. 讓學生既能看得清楚,又能聽得清楚。在黑板上寫字,背對著學生時就不要在講課了。
              5. 讓學生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領域,讓學生在黑板上寫些東西。
              6. 把黑板當作教室資源。給幾組學生布置”板書任務”。比如,當開始一個新的課題時,要求學生整理并在黑板上寫出“我們想知道的10個問題”。
              7. 將學生的話寫在黑板上。只要可能,就在黑板上寫下學生回答問題時的話,使他們感覺自己的想法受到了重視。當學生看到自己的話被寫到黑板上時,他們就會對正在討論的問題產生一種更強的主人翁意識,注意力就會更加的集中。

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